StudyEnglishWords

2#

Как избежать долины смерти в образовании. Кен Робинсон - видеоролик

Изучайте английский язык с помощью параллельных субтитров ролика " Как избежать долины смерти в образовании". Метод интервальных повторений для пополнения словарного запаса английских слов. Встроенный словарь. Всего 326 книг и 1726 познавательных видеороликов в бесплатном доступе.

страница 4 из 9  ←предыдущая следующая→ ...

00:07:39
discussing education without ever discussing learning.
обсуждая образование и при этом вообще не обсуждая обучение.
The whole point of education is to get people to learn.
Но ведь вся суть образования в том, чтобы люди учились.
A friend of mine, an old friend -- actually very old,
Один мой друг, старый друг, действительно очень старый,
he's dead. (Laughter)
он уже умер. (Смех)
That's as old as it gets, I'm afraid.
Старше, боюсь, некуда.
00:07:57
But a wonderful guy he was, wonderful philosopher.
Но он был замечательным человеком, замечательным философом.
He used to talk about the difference between the task
Он рассуждал о различии между задачей
and achievement senses of verbs.
и достижением, заложенном в значениях глаголов.
You know, you can be engaged in the activity of something,
То есть, вы можете заниматься некоторой деятельностью,
but not really be achieving it,
но ничего на самом деле в ней не достигать,
00:08:13
like dieting. It's a very good example, you know.
например, сидеть на диете. Это очень хороший пример.
There he is. He's dieting. Is he losing any weight? Not really.
Вот человек сидит на диете. Он худеет? Да нет, в общем.
Teaching is a word like that.
Обучение похоже на это.
You can say, "There's Deborah, she's in room 34, she's teaching."
Например, можно сказать: «Это Дебора, она в кабинете №34, она обучает».
But if nobody's learning anything,
Но если никто ничему не учится,
00:08:29
she may be engaged in the task of teaching
она, может, и занята задачей по обучению,
but not actually fulfilling it.
но, фактически, не выполняет её.
The role of a teacher is to facilitate learning. That's it.
Роль учителя — в том, чтобы способствовать изучению. Вот и всё.
And part of the problem is, I think,
И отчасти эта проблема, как мне кажется, связана с тем,
that the dominant culture of education has come to focus
что преобладающая образовательная культура стала сосредоточенной
00:08:44
on not teaching and learning, but testing.
не на преподавании и изучении, а на контроле.
Now, testing is important. Standardized tests have a place.
Контроль, конечно, важен. У стандартизированных тестов есть своё место.
But they should not be the dominant culture of education.
Но они не должны господствовать в образовательной культуре.
They should be diagnostic. They should help.
Они нужны для диагностики. Они должны помогать.
(Applause)
(Аплодисменты)
00:09:04
If I go for a medical examination,
Если я иду на медицинское обследование,
I want some standardized tests. I do.
я хочу, чтобы исследования были стандартизированными. Правда.
You know, I want to know what my cholesterol level is
То есть, я хочу знать свой уровень холестерина
compared to everybody else's on a standard scale.
в сравнении с другими, по стандартной шкале.
I don't want to be told on some scale
Мне не нужны результаты по какой-то шкале,
00:09:15
my doctor invented in the car.
которую мой доктор взял с потолка.
"Your cholesterol is what I call Level Orange."
«По моей шкале у вас “оранжевый” уровень холестерина».
"Really? Is that good?" "We don't know."
— «Правда? А это хорошо?» — «Мы не знаем».
But all that should support learning. It shouldn't obstruct it,
Но всё это должно способствовать обучению, а не препятствовать,
which of course it often does.
как это зачастую бывает.
00:09:35
So in place of curiosity, what we have
И вместо любопытства мы имеем
is a culture of compliance.
культуру соответствия.
Our children and teachers are encouraged
Наших детей и учителей подталкивают к тому,
to follow routine algorithms
чтобы следовать типовым алгоритмам
rather than to excite that power of imagination and curiosity.
вместо того чтобы пробуждать силу воображения и любопытства.
00:09:49
And the third principle is this:
Третий же принцип в том,
that human life is inherently creative.
что творчество — неотъемлемая часть человеческой жизни.
It's why we all have different résumés.
Вот, почему у нас у всех разные резюме.
We create our lives,
Мы строим свои жизни,
and we can recreate them as we go through them.
и, проживая их, мы перестраиваем их.
скачать в HTML/PDF
share